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班主任,学生成长路上的指路明灯
双击自动滚屏 文章来源:办公室   发布者:办公室   发布时间:2017-6-30 20:13:56   阅读:3667

班主任,学生成长路上的指路明灯

                 七(1)班班主任 葛旭东 

班主任是班级的灵魂,学生健康成长的引领着。如果说,一个好校长成就了一个好学校,那么,一个优秀的班主任就会成就一个优秀的班集体。一个优秀的班集体就会造就一批身心健康的优秀学生。学生的健康成长与班主任的指导紧密相关。那么,班主任如何才能成为学生真正的指导者呢?我想谈谈自己的看法。

1、确立面向全体学生和实施主体教育的核心观念。

面向全体学生、实施主体教育,是班主任教师由管理者转向指导者首先应当确立的基本观念。作为“班级导师”的师者都应当义无反顾,以积极的情绪、开放的心态、欣赏的眼光去对待每一位班级成员,让每一位班级成员可以在自己的激励和引导之下去认识自己、发现自己,去感受学习、生活的乐趣乃至体验生命的意义。

  2、建立关爱公正的教育模式。

对于班主任教师来说,关爱、公正更是第一位的品质,只有当学生感受到自己和其他同学一样,平等地受到班主任的关注,得到班主任的关心,他们才会与你进行“真实的交往”。所以,班主任教师必须做到尊重、关心他们,理解、体谅他们,信任、接纳他们,以关爱之情、公正之心去感染、感化他们,逐渐建立起一种体现关爱公正精神的教育模式。

  3、增进师生互动,促进学生的自主发展。

学生的自主发展,有赖于学生主体性的尊重和发挥;而学生主体性的尊重和发挥,则有赖于师生之间、学生之间的主体互动。一方面,班主任通过创设教育情境、营造人际氛围,可以实现师生之间在教育交往中的主体对话;另一方面,班主任经由与班级学生一起,确立组织目标、拟定活动计划、创设活动情境、体验活动乐趣,可以达到师生之间、学生之间在教育活动中的主体交融。  

 4、把握人际沟通与互动的基本技能和方法。

真正的指导必须建立在有效的人际沟通与互动基础之上,班主任要做到悉心观察,通过直接或间接地观察学生经意或不经意的外在的言行举止和神态表现;要耐心倾听,让学生有时间、有心情去陈述、去解释、去表现。及时反馈,无论是直接的对话还是间接的联系,班主任对于学生所提供的各种信息在作出分辨和分析后及时反馈进行激励和行为指导。在班级指导中,班主任要尽可能站在学生的立场上,感受他们的处境,体会他们的心情,从而提供切实、有效的指导。

    班主任在学生成长路上的明灯作用毋庸置疑是巨大的,要想班主任这盏明灯永远闪亮,就需要班主任不断地学习,探索,与时俱进。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,让我们共同努力,做出我们应有的贡献。


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