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课改之声:因我们,学生的生命质量更精彩
双击自动滚屏 文章来源:课改办公室   发布者:学校办公室   发布时间:2014-9-24 17:03:38   阅读:16474
 
因我们,学生的生命质量更精彩
城关初中   谭四成
 一、做一个配享幸福的教师。
     一位德高望重的老教师曾对我说:一辈子能生活在教师的岗位上是他最大的福气,因为这让他的一生都拥有光荣感和幸福感。是呀,教师这个职业一直同清贫和奉献联系在一起,如果在光荣感之外能够有一点幸福感,那么,它就不仅是太阳底下最崇高的事业,而且是最幸福的事业。
于是,每当我从教案中抬起头时,每当我埋头于作业堆中,每当我因某个调皮学生的恶作剧而心烦时......。我常常会问我自己:你幸福吗?你因为什么而感到幸福?
     幸福是什么?是崇耀的光环?是成功的桂冠?是酣畅淋漓的快乐?还是刻骨铬心的甜蜜?也许我们有着许多许多难忘的场景,但教师的幸福更是一种灵魂的自我回答。
     三月的北京,阵阵北风还透着寒冷,但我们这些来自湖北的教师们,却感到春天般的温暖,因为我们在聆听大师们的教诲。
北师大博士生导师檀传宝教授给我们作了题为<<做一个配享幸福的教育家>>的主题讲座,让我做一个教育家,真的是毫无奢望,也不敢奢望。能够做一个配享幸福的教师,夫复有何求?
      那句来自<<十九层地狱>>、如幽灵般的话语:"是我断了你的慧根,你才断了别人的命根",常常让我不寒而栗,犹如一柄明晃晃的利剑,高悬于头上。
      我们只有做一个配享幸福的教师,才能给学生以幸福。
      国家督学郭振有教授教导我们,要把握<<教育规划纲要>>的要求,德育为先,能力为重,全面发展。陈锁明院长语重心长的对我们说:"教育不能完全屈从于现实,而是想办法改变观念,教师首先是一个教育者,其次才是一个学科教师";要胸怀大爱做"小事",心有责任做"大事";教育要做到"三适":教育要适合社会,方法要适合学生,教育内容要适度。北京大学附中、语文特级教师陈翔,给我们谈谈教师成长的一般规律,教育我们要有爱心、要有耐心,国家的需要、民族的需要,就是教育的需要。余雅风教授给我们讲了<<依法执教与学生权利>>,教师既要维护自己的权利,要履行自己的义务,也要维护学的权利,更不能损害学生的权利。北京市房山中学宏志班班主任隗金枝老师现身说法的给我们讲了<<班主任与班级文化建设>>,通过老师策划的活动去唤醒学生心中的真诚与热情。林杰博士给我们讲了<<教师的职业倦怠>.,告诉我们什么是职业倦怠,职业倦怠的基本特征及后果。陈丽教授给我们讲了<<信息技术环境下学与教的变革>>。内蒙古翁牛特祺乌丹五中赵国军校长讲述了他自己的课改情怀,他的执着与勇敢,让我们热血沸腾、肃然起敬......。
      所有的这一切,不仅告诉了我们什么是幸福,更告诉了我们怎么做才配享幸福。
      如果我们老师不从庸碌的世俗红尘中超脱,构建起精神的乐园,那我们的一生至始至终就都被关在人生的牢笼里,学生一届一届毕业了,但我们终身都是痛苦学校的留级生,我们批发着、生产着、灌输着冷漠厌倦的心境、麻木苍白的情绪,我们无形就成了害人者。当一个教师自己的人生是灰色的、阴暗的,那么无论传道、授业、解惑,还是探究、合作、创新,都是苍白无力的,知识的传授、能力的培养、智能的开发,固然是教育必不可少的环节,但心灵的呼唤、精神的对话、人格的感召,才是教育的核心,不管是培养三好生,还是四有新人;不管是培养建设者,还是接班人,前提都必须是培养幸福的人:能体味人生价值,享受人生乐趣,对自然、社会及整个世界充满兴趣、怀抱感激的人。
     一个不能体悟到教育幸福的教师,怎能给学生幸福的人生、人生的幸福。正如罗曼.罗兰所说:"要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光"。
     教师的不幸福,表面上是个人的私事,但客观上却控制着一个教室,影响着一堂课,伤害着一个又一个学生,以及学生背后的家庭。
     我一直为这样的一句话而感动:"有心的地方就会有发现,有发现的地方就会有欣赏,有欣赏的地方就会有爱,有爱的地方就会有美,有美的地方就会有自由,有自由的地方就会有快乐。"虽然我们不能选择我们的学生,但我们可以选择改变自己的心态,只要你拥有阳光般的心态,就会少些烦恼,多些快乐,爱上自己的职业,乐此不疲,虽苦犹甜。

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